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并为学生营造了良好的全英文学习环境

2018-12-07 12:43

1.高职英语口语教学中教师存在的问题(1)教学内容不实用。高职英语口语教学内容与实际脱节,未与学生的日常生活和今后的工作相结合,使学生觉得口语课堂上讲授的知识实用性不强。教师根据学校统一订购的口语教材讲课,未考虑到各专业的特殊性和学生的差异性。(2)教学方式单一。高职英语口语课堂教学方式单一、枯燥,无法激起学生的兴趣和热情。教师主要通过朗读课文内容、讲授口语技巧来传授英语口语知识,通过课堂提问和课后作业来检查学生对知识的掌握程度。在整个教学过程中,学生只是被动地接收知识,课堂参与度不高。2.高职英语口语教学中学生存在的问题(1)不敢说。一些高职学生认为自己的英语基本功不扎实,怕在人前出丑。不自信的心理使他们羞于在课堂上表现,即使只是回答老师的提问,也是抱着被动等待的姿态,就更不会主动参与课堂演讲或表演活动了。(2)无兴趣。高职学生对英语口语的实用性不了解,认为口语课程上所学的知识不一定能在今后的工作中用到,学习目的性不强。传统口语课堂枯燥、乏味,使他们丧失了对英语口语的兴趣,参与课堂学习的积极性不高。

以学生就业需求为导向,创新高职英语口语教学方法,丰富教学内容,改进教学方式,开展教学活动,转变教师的教学理念,增强学生的学习兴趣,进一步提高高职英语口语的教学质量。1.丰富英语口语教材内容。为使高职英语口语教学更有针对性、更贴近学生的工作和生活,教师可以选择一些与学生职业和生活相关的教学内容作为口语教材的补充,使口语教学更易于学生接受,使教材内容更易于学生理解。(1)引入贴近生活的内容。在选择补充教学材料时引入一些更加贴近学生日常生活的题材,如旅游英语教学时选择比较知名的旅游景点作为主题,播放最新、最热的外国影片或美剧片段作为课题讲解的例子等,引入学生感兴趣的生活素材作为教材的补充,可以充分调动学生的积极性,让学生轻松地进入学习的主题,加深对口语课程的理解和记忆。(2)实际应用经验的传授。为增加英语口语教学的实用性,可以将英语口语应用的实际经验作为课堂教学的主要内容。实际应用经验知识的传授有助于学生对英语口语学习目的性的把控,让他们了解学习的意义和用途,知道学习的重点,为学习活动的开展做导向。教师到企业一线亲身体验积累实战经验,或聘请有经验的行业专家作为客座讲师进行教学都是可以选用的有实效的教学方式。2.开展口语课堂教学活动。在高职英语口语课堂上开展教学活动,可以活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣。小的课堂教学活动可以穿插在口语教学的过程,每学期可以举办几次大型的教学活动、技能竞赛等,提高学生的活动参与率,检查学生的课堂学习效果。(1)课堂教学活动的原则。课堂教学活动应以学生为活动的主要参与者,以提高学生的学习热情,扭转被动教学的传统教学模式。教师作为活动的引导者,可以为活动设置主题、设置规则、参与评价,但不应过多干预活动的过程,以学生自由发挥为主。开展教学活动还应关注学生的参与率,以确保每位学生都能通过教学活动得到锻炼,提高英语口语水平。(2)课堂教学活动的内容。在高职英语口语课堂上可以组织的教学活动有很多种。例如,情境表演,以学生小组为单位进行某个特定情境的表演,为增加趣味性,可以让学生模拟经典好莱坞电影中与专业相关的影片片段,有条件时还可以让学生着装表演。口语大赛,以学生个人为单位进行英语口语演讲比赛,通过比赛让学生主动参与英语口语的练习和单词的记忆中,以竞赛的方式促进学生学习,由教师和学生评委共同评分,有条件时可以发放奖状或奖品作为鼓励。即使是传统的课堂提问回答活动,也可以全部交由学生完成,以小组为单位围绕学习主题互相提问、回答,以此开展简单的竞赛,活跃课堂氛围,为学生主动学习、主动思考提供平台。3.高职英语口语微课堂。利用网络信息手段,以微信群、微信公众号为平台,打造高职英语口语微课堂,拓展英语口语学习时间,使微课堂成为传统高职英语口语课堂教学的有益补充。(1)微课堂的特点。微课堂的突出特点就是“微”,教学内容短小精悍,形式多种多样,可以是口语教学视频、动画、图片、文字等。以微信平台为媒介,打破了英语口语课堂教学的时间和空间限制,学生可以通过手机、电脑等多种移动端在任何适宜的时间学习。(2)微课堂的内容。微课堂的教学内容以学生为中心,根据学生的专业特点、学习能力和知识储备的不同而分层级、分行业的设置学习内容,学生可以根据自己的实际情况有选择地进行学习,使教学内容更有针对性,满足学生的个性化和专业化的要求。(3)微课堂的方式。微课堂可以采用的教学方式多种多样,教师可以上传自己录制的全英文教学视频,播放英文电影原声音频资料等,还可以设定主题组织学生用英语进行学习讨论。微信的无限重复播放功能对锻炼学生的听说能力大有帮助,并为学生营造了良好的全英文学习环境。

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